中小学班主任教育随笔优质范文合集-班级管理及育人工作实用参考素材

本合集整理了5篇一线班主任真实撰写的教育随笔，内容涵盖班级日常管理、特殊学生引导、家校沟通技巧、生生矛盾调解等多个班主任日常工作高频场景，所有内容均来自一线教师的真实育人经历，没有空泛的理论说教，全部是可落地的工作经验与真诚的育人感悟。无论是刚入职的新班主任想要快速摸清班级管理的思路，还是有多年工作经验的老班主任想要梳理育人工作的心得，都可以从这几篇随笔中获得参考与启发，帮助大家更好地处理班级事务，走进孩子的内心世界。

范文一 别让“乖孩子”成为被忽略的群体

上周批改班级周记的时候，我被平时存在感极低的学生林晓的文字戳中了，她写道：“老师好像从来不会注意到我，表扬名单里没有我的名字，批评名单里也找不到我，我就像教室里的一盆绿植，安安静静待在角落，没有人会主动问我需不需要浇水。”看到这段话的瞬间我心里一沉，复盘了近半个月的班级工作，我确实把绝大多数精力都放在了需要补差的后进生和能力突出的班干部身上，那些不吵不闹、从不主动提要求的中等生，好像真的很少进入我的关注列表。

第二天我特意找林晓谈了心，表扬她的周记写得真诚细腻，还结合她喜欢看书的特点，聘任她做了班级图书管理员。之后的半个月，我总能看到她抱着一摞书认真整理登记的身影，脸上的笑容也越来越多，上周的班会课她甚至主动举手报名了校园读书分享会的参赛名额。这件事给我上了重要的一课：班主任的关注不能只集中在两端的孩子，那些沉默的大多数，更需要我们主动递去一束光。

范文二 一次迟到事件带来的意外收获

周一早上我在校门口值守查迟到，远远就看到我们班的张磊攥着半块包子，满头大汗往教学楼跑，看到我之后他瞬间僵在原地，头埋得低低的等着我批评。按照班级规定，迟到是要扣个人量化分，还要在班会课上做检讨的，我刚准备开口，他先小声开了口：“老师对不起，我奶奶早上起床的时候摔了腿，我送她去社区医院包扎才晚了，刚才跑的时候把给您带的手工皂也摔缺了角。”

说着他从口袋里掏出一块裹着碎花布的手工皂，是上周手工课上他做了好久的作品，之前就跟我说过要当作教师节礼物送给我。我到嘴边的批评瞬间咽了回去，接过那块缺了角的手工皂，跟他说“你孝顺奶奶是好事，这次迟到不扣分，奶奶的腿要是还有不舒服的地方随时跟老师说”。后来张磊不仅再也没有迟到过，还主动请缨当了班级纪律委员，每天早早就到学校值守，工作做得格外认真。这件事让我明白，很多时候不要急着给孩子的行为下定义，多问一句原因，多等一秒听孩子解释，说不定就能看到藏在“错误”背后的闪光点。

范文三 家校沟通里共情比讲理更重要

上个月我发现我们班的陈宇连续一周都没有交作业，上课也总是走神，我第一时间给他妈妈打了电话，本来打算好好跟家长说说孩子的问题，让家长配合监督。结果电话刚接通，那边就传来了带着哭腔的声音：“王老师对不起，我和他爸最近在闹离婚，家里乱成一团，我实在顾不上管他的学习，给您添麻烦了。”我本来已经到嘴边的指责瞬间就咽了回去，先轻声安抚了她半天，跟她说孩子在学校总体表现还是很不错的，上周还主动举手帮班级搬了运动会的物资，家里有困难没关系，我们一起想办法解决。

之后的半个月，我每天放学都会留20分钟，陪着陈宇在教室把当天的作业写完再让他回家，遇到他不会的题就给他讲清楚。慢慢的，陈宇的作业都补上了，上课也不再走神，他妈妈后来特意到学校来找我，红着眼给我递了一面锦旗，说我是真正站在家长和孩子角度考虑问题的好老师。以前我总觉得家校沟通就是要如实告知孩子的问题，督促家长配合整改，现在才明白，先接住家长的情绪，站在他们的立场共情，才能真正形成教育的合力，达到最好的教育效果。

范文四 把“告状”变成“求助”，孩子更愿意配合

以前我最头疼的就是课间总有一堆孩子跑到办公室告状，不是“老师他抢我橡皮”就是“老师他故意推我”，每次调解这些小矛盾都要花掉我十几分钟的休息时间，有时候两边都觉得自己受了委屈，调解半天还落得两边都不满意。后来我听了资深班主任的经验分享，试着换了一种处理方式：再碰到孩子来告状，我不着急当法官判谁对谁错，而是先问孩子“你希望老师怎么帮你，你会觉得舒服一点呀？”

上周有两个男生因为抢篮球打了架，气鼓鼓地跑到我办公室要我评理，我问完这句话之后，一个男生说“我想要他跟我道歉，他刚才抢球的时候故意打我胳膊”，另一个男生说“我想要他下次打球不要耍赖，出界了还不承认”。我就让他们俩对着对方把自己的诉求说了出来，还没等我说话，两个人就互相道了歉，拉着一起去打球了。其实孩子之间的矛盾大多没有什么原则性问题，我们不用每次都站在成人的角度评判对错，把解决问题的主动权交还给孩子，不仅能快速化解矛盾，还能锻炼孩子处理问题的能力。

范文五 给“问题孩子”多一点等待的时间

刚接初一班的时候，我们班有个叫李浩的男生，是所有老师眼里的“问题学生”：上课睡觉、作业不交、隔三差五就跟同学打架，我找他谈了好多次话都没有效果，甚至还动过让他转班的念头。直到学校秋季运动会，他主动报名了3000米长跑，跑的过程中他摔了一跤，膝盖磕破流了好多血，校医让他退赛他不肯，咬着牙一瘸一拐跑完了全程，还给我们班拿了第二名的好成绩。

当天的班会课上，我专门给李浩颁了一个“班级勇士”的小奖状，当着全班同学的面狠狠表扬了他不服输的意志力。我能看到他接过奖状的时候，耳朵都红了，头一次露出了不好意思的表情。从那之后李浩好像变了一个人：上课不再趴着睡觉了，哪怕听不懂也会坐直身子认真听，作业也慢慢开始交，虽然成绩还是不算拔尖，但是再也没有跟同学打过架，也没有逃过学。去年他毕业的时候，特意给我送了一张贺卡，上面写着“谢谢王老师，你是第一个觉得我不是坏孩子的老师”。其实每个所谓的“问题孩子”心里都有一颗想要变好的种子，我们不用急着给他们贴标签、下定义，多一点耐心，多找一找他们身上的闪光点，说不定哪一天，这颗种子就会破土而出，长成意想不到的模样。