《孔乙己》经典教学设计精选范文合集-初中语文教师备课优质参考教案

本合集精选了五篇关于鲁迅经典短篇小说《孔乙己》的优秀教案范文，旨在为广大初中语文教师提供多样化的备课参考。这些范文涵盖了人物形象分析、社会环境解读、叙事视角探究以及“笑”的艺术表现力等多个教学维度。教案设计结构严谨，环节清晰，既注重基础知识的夯实，又强调对学生文学鉴赏能力和批判性思维的培养。通过不同的教学切入点和活动设计，帮助教师深入挖掘文本内涵，引导学生理解孔乙己这一典型人物的悲剧命运及其社会根源，从而更好地达成教学目标，提升课堂教学质量。

范文一 《孔乙己》教案

【教学目标】

1．知识与能力：掌握小说有关情节，理解小说人物形象，学习通过人物言行、肖像等描写分析人物性格的方法。

2．过程与方法：通过对孔乙己外貌、语言、动作描写的分析，理解孔乙己的性格特征；通过环境描写分析社会背景。

3．情感态度与价值观：理解孔乙己悲剧的社会根源，批判封建科举制度的罪恶，增强对旧社会黑暗本质的认识。

【教学重难点】

重点：分析孔乙己的性格特征。

难点：理解孔乙己悲剧的社会根源。

【教学方法】

诵读法、讨论法、点拨法。

【课时安排】

二课时

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

同学们，鲁迅先生是我们熟悉的文学巨匠，他的小说《孔乙己》是一篇经典的批判现实主义作品。今天，我们就一起走进咸亨酒店，去认识那位“站着喝酒而穿长衫的唯一的人”——孔乙己。

二、简介作者及背景

1．作者：鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。

2．背景：本文写于1918年冬天，发表于1919年4月的《新青年》，后收入小说集《呐喊》。当时辛亥革命虽然推翻了封建帝制，但封建科举制度仍未废除，封建思想仍占统治地位。鲁迅写这篇小说，就是为了揭露封建科举制度的弊端和封建社会的世态炎凉。

三、初读课文，整体感知

1．学生默读课文，圈点勾画，扫清字词障碍。

2．梳理小说情节。

（1）请用简洁的语言概括小说的主要内容。

明确：小说讲述了孔乙己在咸亨酒店喝酒的情景，以及他被人嘲笑、最后被打折腿悲惨死去的故事。

（2）按照“开端—发展—高潮—结局”的结构划分段落层次。

明确：开端（1-3段）：介绍咸亨酒店的情况，交代社会环境。发展（4-9段）：写孔乙己到酒店喝酒，被人嘲笑的情景。高潮（10-11段）：写孔乙己最后一次到酒店喝酒。结局（12-13段）：写孔乙己大约的确死了。

四、研读第一部分，分析环境

1．阅读小说第一部分（1-3段），思考：咸亨酒店是怎样的一个环境？它在小说中有什么作用？

明确：咸亨酒店是当时社会的一个缩影。酒店里“短衣帮”和“穿长衫的”阶层分明，等级森严。这种环境描写交代了故事发生的社会背景，渲染了冷漠、势利的社会氛围，为孔乙己的悲剧命运埋下伏笔。

2．“我”在文中起什么作用？

明确：“我”是孔乙己悲惨命运的见证人，线索人物，以小伙计的视角叙述故事，使故事显得真实可信，同时也反映了社会的冷漠。

五、课堂小结

这节课我们初读了课文，梳理了情节，并分析了小说的社会环境。下节课我们将深入分析孔乙己这一人物形象。

六、布置作业

熟读课文，思考孔乙己是一个怎样的人。

第二课时

一、回顾导入

上节课我们梳理了情节，分析了环境。这节课我们重点分析孔乙己的形象。

二、研读第二部分，分析人物形象

1．找出描写孔乙己外貌、语言、神态、动作的句子，分析孔乙己的性格特征。

（1）外貌描写：

“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”

“他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。”

“穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”

明确：站着喝酒说明经济贫困，地位低下；穿长衫说明自命清高，死守读书人的架子。外貌描写揭示了他四体不勤、穷困潦倒、好逸恶劳的性格特征。

（2）语言描写：

“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”

“君子固穷……”“者乎”之类。

“你怎么这样凭空污人清白……”

明确：迂腐、自欺欺人、死要面子。

（3）神态动作描写：

“便排出九文大钱。”（“排”字表现了他对自己炫耀式的付款很得意，想在短衣帮面前摆阔，掩饰内心的窘迫。）

“他从破衣袋里摸出四文大钱……”（“摸”字说明他穷困潦倒到了极点。）

“孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道……”（表现了他的羞愧和内心的虚弱。）

2．孔乙己有哪些性格特征？

明确：迂腐、好喝懒做、自命清高、死要面子、善良（分茴香豆给孩子吃）、诚实守信（不拖欠酒钱）。

三、探究孔乙己悲剧的根源

1．人们对待孔乙己的态度是怎样的？反映了什么？

明确：人们嘲笑他的伤疤，嘲笑他的偷书，嘲笑他的落第。反映了当时社会的世态炎凉，人们的麻木不仁、冷漠无情。

2．孔乙己悲剧的根源是什么？

明确：封建科举制度的毒害（使他四体不勤、五谷不分，迂腐无能）；封建等级观念的压迫（社会冷漠，没有同情心）；他自身的性格缺陷（好逸恶劳，死要面子）。

四、品味“笑”的含义

文中多次写到“笑”，找出这些句子，分析“笑”的含义。

明确：文中贯穿全文的“笑”，是“以乐景写哀情”，使悲剧更添悲凉意味。这“笑”是麻木的笑，是冷酷的笑，是以乐写悲，反衬出孔乙己的悲剧命运，增强了批判力量。

五、课堂小结

孔乙己是封建科举制度的受害者，他的悲剧不仅是个人的悲剧，更是社会的悲剧。通过分析孔乙己的形象，我们深刻认识到了封建社会的黑暗和腐朽。

六、布置作业

完成课后练习题。

范文二 《孔乙己》教学设计

【教学目标】

1. 理解小说的主题思想，认识封建科举制度对知识分子的毒害和封建社会的世态炎凉。

2. 学习通过人物的外貌、语言、动作、神态等描写来刻画人物的方法。

3. 品味小说精练、含蓄、深刻的语言。

【教学重点】

分析孔乙己这一人物形象及其悲剧意义。

【教学难点】

理解小说以“笑”贯穿全文的艺术构思。

【教学方法】

朗读法、探究法、讨论法。

【教学过程】

一、情境导入

在大约一百年前，在浙江绍兴的咸亨酒店里，常常出现一位特殊的顾客。他身材高大，却总是站着喝酒；他身穿长衫，却长衫又脏又破。他是谁？他就是鲁迅笔下的孔乙己。今天，我们就一起走进这篇小说，去探寻他背后的故事。

二、作者及背景简介

鲁迅（1881-1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。本文写于1918年，是鲁迅在五四运动前夕继《狂人日记》之后发表的第二篇白话小说。

三、整体感知

1. 学生自由朗读课文，借助工具书解决生字词。

2. 思考：小说围绕孔乙己写了哪些事情？请按照时间顺序或逻辑顺序进行概括。

明确：孔乙己到咸亨酒店喝酒——酒客嘲笑孔乙己偷书——孔乙己教小伙计写字——孔乙己分茴香豆给孩子吃——孔乙己被打折腿后再来酒店——孔乙己大约的确死了。

3. 小说的线索是什么？

明确：“我”的所见所闻是线索。

四、深入研读

1. 分析孔乙己的特殊身份。

文中写道：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”这句话在文中有什么作用？

明确：这是孔乙己最显著的身份特征。“站着喝酒”表明他经济拮据，属于“短衣帮”的阶层；“穿长衫”表明他自认为是读书人，不愿与“短衣帮”为伍。这种矛盾的身份揭示了他尴尬的社会地位和迂腐的性格。

2. 分析孔乙己的性格特征。

（1）从“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”这句话中，你看到了怎样的孔乙己？

明确：迂腐、狡辩、死要面子。他试图用“窃”字来掩盖“偷”的事实，认为读书人的行为不能与凡人相提并论。

（2）从“君子固穷”“多乎哉？不多也”等语言中，可以看出孔乙己怎样的特点？

明确：深受封建教育毒害，满口之乎者也，与时代脱节，显得滑稽可笑。

（3）孔乙己在给孩子分茴香豆时说：“不多了，我已经不多了。”“多乎哉？不多也。”这表现了他什么性格？

明确：善良、穷困潦倒却仍想保持读书人的“风度”，同时也有些迂腐可爱。

3. 探究“笑”的内涵。

文中四处写到“笑”，请找出来并分析每次“笑”的含义和作用。

明确：

①“只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。”——引出下文，奠定悲凉的基调。

②“店内外充满了快活的空气。”——酒客们嘲笑孔乙己，反映了人们的冷漠和麻木。

③“在这时候，众人也都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。”——孔乙己的痛苦成了人们无聊生活中的佐料。

④“这时候，我看见他的脸，而且也听见他说话了，但他这回却不再十分分辩，单说了一句‘不要取笑！’‘取笑？要是不偷，怎么会打断腿？’……掌柜也笑了。”——孔乙己遭受肉体摧残后，依然被嘲笑，悲剧色彩更浓。

总结：“笑”是全文的线索，也是小说的主题所在。在“笑”声中，孔乙己的悲剧被一层层揭示出来，人们的冷漠无情被展现得淋漓尽致。

五、主题探讨

孔乙己最终“大约的确死了”，这句话矛盾吗？为什么？

明确：不矛盾。“大约”表示推测，因为没有人关心他的死活，没人确切知道他的下落；“的确”表示根据孔乙己的处境和遭遇，他必死无疑。这句话深刻地揭示了孔乙己被社会遗忘、被冷漠吞噬的悲惨命运。

六、拓展延伸

如果孔乙己生活在今天，他的命运会是怎样的？请发挥想象，说一说。

七、课堂总结

《孔乙己》通过一个被残酷的封建科举制度毒害、被冷漠的社会吞噬的读书人的悲剧，控诉了腐朽的封建制度，唤醒了人们对变革社会的渴望。

八、作业布置

1. 摘抄文中描写孔乙己外貌、语言的精彩语句。

2. 写一篇读后感，题目自拟。

范文三 《孔乙己》公开课教案

【教学目标】

1. 把握小说的故事情节，理解小说的主题。

2. 赏析孔乙己的人物形象，探究其悲剧根源。

3. 学习小说通过细节描写刻画人物的方法。

【教学重点】

分析孔乙己的人物形象。

【教学难点】

理解小说环境描写的作用和“笑”的深刻含义。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、导入新课，激发兴趣

同学们，在鲁迅的小说集《呐喊》中，有一篇描写读书人悲惨命运的小说，这就是鲁迅先生自己最满意的作品——《孔乙己》。今天，我们就通过这堂公开课，一起来解读这位封建末世读书人的悲剧人生。

二、初读课文，梳理情节

1. 检查预习：请学生读准字音，理解词义。

2. 快速浏览课文，用一句话概括故事内容。

明确：小说讲述了清末一个穷困潦倒但自命清高的读书人孔乙己，在封建科举制度的毒害下，被冷漠的社会吞噬的悲剧故事。

3. 小说可以分为几个部分？请概括段意。

第一部分（1-3）：介绍咸亨酒店的环境，交代故事发生的背景。

第二部分（4-13）：写孔乙己的悲惨遭遇。

三、合作探究，分析人物

1. 研读“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”。

思考：这句话揭示了孔乙己怎样的社会地位和性格特征？

学生讨论后明确：这句话高度概括了孔乙己的特殊身份和矛盾性格。他经济地位低下，属于短衣帮，只能站着喝酒；但他思想意识顽固，死守读书人的身份，穿长衫。这是他迂腐、虚荣的表现。

2. 细节描写赏析。

（1）比较“排”和“摸”两个动作。

“他便排出九文大钱。”

“他从破衣袋里摸出四文大钱……”

讨论：“排”和“摸”分别表现了孔乙己怎样的心理状态？

明确：“排”字写出了孔乙己在短衣帮面前炫耀、得意、摆阔的心理，同时也掩饰了他内心的不安和窘迫。“摸”字则写出了他生活贫困、动作迟缓、身心遭受摧残的凄惨景象。

（2）赏析“孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出”的神态描写。

明确：表现了孔乙己被揭短后羞愧、急躁、恼羞成怒的心理。

3. 语言描写赏析。

找出孔乙己说的“之乎者也”之类的话，分析其语言特点及反映的性格。

明确：如“君子固穷”“多乎哉？不多也”等。这些语言半文半白，陈腐不堪，反映了孔乙己深受封建教育毒害，迂腐不堪，与当时的社会格格不入。

四、环境描写，烘托主题

1. 小说开头为什么要花笔墨描写咸亨酒店的格局？

明确：咸亨酒店是当时社会的缩影。酒店里“短衣帮”和“穿长衫的”泾渭分明，反映了当时社会等级森严、贫富悬殊的现实。这种环境为孔乙己的活动提供了舞台，也暗示了他的悲剧命运。

2. 文中多次写到“笑”，这“笑”声在文中起到了什么作用？

学生分组讨论，代表发言。

明确：这“笑”是冷漠的笑，麻木的笑，是看客的笑。它贯穿全文，渲染了悲凉的气氛，反衬了孔乙己的悲惨遭遇，深刻揭示了封建社会的世态炎凉和人们麻木不仁的精神状态。

五、主题升华，总结全文

1. 孔乙己的悲剧仅仅是个人性格造成的吗？

明确：不是。造成孔乙己悲剧的原因是多方面的：①封建科举制度的毒害（根本原因）；②封建等级观念的压迫；③冷漠麻木的社会环境；④孔乙己自身